幼儿游戏案例怎么写才能不流于表面？

如何让案例既看得见儿童，又看得见教师的专业思考？

党员名师工作室以“高质量游戏案例撰写”为切入点，将党建与学前教育教研深度融合，一场聚焦教师困惑、直击专业痛点的专题沙龙火热开启。活动不仅为教师解锁游戏案例撰写的“金钥匙”，更让“一名党员带动一个团队，一个团队辐射一所园所”的党建目标，在思维碰撞中落地生根。

 党建领航：锚定需求，把准教研“方向盘”

本次沙龙的发起，源于对工作室成员的深度调研。党员名师工作室导师、沙龙主持人李琳老师敏锐捕捉到，教师在游戏案例撰写中普遍存在认知碎片化、反思浅表化、聚焦模糊化等痛点。于是工作室以“党建引领教研，教研服务教学”为宗旨，将解决教师实际困惑作为出发点，确立三大目标：提炼优秀案例特征、习得可迁移写作策略、深化教育理念认知。

 卡片风暴：从经验碎片到专业共识

活动伊始，“卡片风暴”就点燃了老师们的热情。

每人手持一张卡片，写下心中优秀游戏案例的核心特征。“真实反映儿童过程”“教师深度反思”“夹叙夹议”“适宜支持引导”……一个个关键词，都是老师们从实践中沉淀的经验。

小组分享环节，大家的归类思路碰撞出火花：有的从写作角度划分维度，有的从组织过程梳理要点。随后全国优秀游戏案例遴选标准的分享，更是让老师们的感性经验，升华为“儿童观教育观、教师支持、过程呈现”三大理性认知。

 发言石+优秀案例：循证分析，解锁写作密码

如果说卡片风暴是“搭框架”，那对照分析环节就是“填干货”。

我们引入了超有意思的发言石机制：每人3颗普通发言石+1颗提问石，发言石、紧扣主题，提问石可随时发起精准追问。这个小设计，让现场讨论告别空泛，人人都能深度参与。

以《滚动吧，小球》《shui mian来了》两篇优秀案例为蓝本，老师们聚焦两大问题：“这篇案例好在哪里？”“对我的撰写有什么启发？”

有人发现《滚动吧，小球》的反思始终紧扣“经验迁移”，教师的内心独白让案例充满现场感；有人读懂《shui mian来了》的线索是儿童游戏自然生发的，低结构材料投放藏着“管住嘴、停住手”的教育智慧。

研讨中，大家还达成了撰写共识：案例不必追求长篇大论，聚焦几天的深度学习就很精彩；不必强求圆满结局，开放性结尾更有价值；要抓准认知冲突点，用一条核心线索串联全文……这些实用技巧，让老师们直呼“解渴”！

 冰山模型：潜入文本深处，读懂教育初心

好的游戏案例，不止有看得见的文字，更有看不见的教育信念。

在深度反思环节，我们用冰山模型带领老师们“潜水”：水面上是案例里的儿童言行、教师行为、材料投放；水面下是撰写者的教育观、儿童观。

两人一组的结对分析中，老师们有了新发现：《滚动吧，小球》里教师“复述问题抛给同伴”的行为，藏着“相信儿童能自主解决问题”的理念；《shui mian来了》中教师关注幼儿自创词汇的细节，是对儿童想法的尊重与好奇。

正如主持人所说：“好的案例是一面镜子，照见的不是完美的老师和儿童，而是师生彼此陪伴、共同成长的真实模样。”

活动最后，校本部园滕瑾园长结合“启航杯”“匠心杯”指导经验分享：好案例的感染力，源于教育里的“人情味”与“敏感性”，而非理论堆砌。这句话，点醒了在场的每一位老师。

 不止于“会写”，更在于“会思”

这场沙龙，不止教会老师们怎么写游戏案例，更推动了大家的教育理念转变：从关注游戏结果到关注学习过程，从追求形式完整到追求聚焦深度，从表面描述到深层反思。

当然，我们也清醒地看到不足：提问石的使用不够充分，部分老师对教育观的解读还停留在行为层面，教研成果的转化还需要长效机制。

但这正是教研的意义所在——在碰撞中成长，在反思中前行。

未来，我们会继续以教师需求为导向，搭建更多互动研讨的平台，让每一次教研，都能成为教师专业成长的“加油站”！

北师大实验幼儿园党员名师工作室导师李琳主持沙龙活动

北师大实验幼儿园校本部园执行园长滕瑾进行经验分享

图文：李琳、李平平

初审：金菁

终审：杜军