前言：

《指南》在阅读领域开宗明义地提出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”儿童语言学习和发展对自身的全面发展有着重要的价值。伴随着4月2日“中国儿童读书日”、4月23日“世界读书日”的到来，北师大实验幼儿园在每年的4月都会开展一系列丰富多彩的“阅读节”活动，让更多的孩子爱上阅读、享受阅读，更多的老师提升阅读教育教学与研究能力，更多的家长参与亲子阅读，促进家园共育。

一直以来望京分园都非常重视幼儿早期语言能力的发展，在一日生活活动中为幼儿语言交流和早期阅读创设丰富和自然的环境，激发幼儿阅读的兴趣、培养幼儿阅读的习惯、提升幼儿阅读的能力。今年是我们开展的第八届“阅读节”系列活动。在今年的阅读节活动中我们除了在一日生活中利用多种活动激发幼儿阅读的兴趣，还尝试将“阅读”与三类开放性教育活动进行有效地融合，形成了以“阅读”为主题的特色开放式教育活动。

一日生活活动中的阅读

（一）创设丰富的阅读环境，支持幼儿自主阅读

区域活动中的阅读是幼儿一日生活中最为集中和充足的自主阅读时间，我们充分发挥班级图书区的学习环境，有目的地支持幼儿自主阅读和个性化发展需求。根据《指南》语言领域中各年龄段的发展目标，我们将小班阅读区的核心目标定位在“喜欢翻看书”、中班为“喜欢吧听过的故事或看过的图书讲给别人听”、大班为“专注地阅读图书，并用符号记录自己的发现”。围绕不同年龄段的核心目标，小班在创设阅读区时突出以游戏化和可操作的方式来激发幼儿对书的喜爱，如利用“自制布贴书”、“自制故事台”让孩子可以“玩书”；中班我们会投放头饰，创设“故事小剧场”鼓励幼儿通过角色扮演来讲述；大班在环境创设中我们突出引导幼儿探索绘本的结构、主题和艺术形式，并用“阅读记录单”的方式支持幼儿更高水平的探索和发现。

创设丰富的阅读环境，支持幼儿自主阅读

小班阅读区环境

立体书

布贴书

中班阅读区环境

大班阅读区环境

（二）开展丰富的主题活动，扩展幼儿阅读的经验

图画书种类繁多，内容丰富，与幼儿的生活经验非常贴近，是幼儿认识周围世界，增长经验的优质媒介之一。丰富的图书资源，为班级开展主题活动起到了良好的支持作用，根据幼儿的兴趣和图画书的内容，教师从幼儿喜欢的图画书入手，生成各个领域的主题活动，帮助幼儿在阅读中获得全面的发展。如中一班“种子的旅行”主题，幼儿在听完《一粒种子的旅行》故事后，对种子的传播方式产生了极大的兴趣，教师根据幼儿的兴趣，支持幼儿以体育游戏的方式来模仿种子的传播，激发了幼儿激发了幼儿探索“种子”的欲望，从而生成之后收集种子、为种子分类、认识种子、用种子做艺术创作活动等等有趣的活动，激发了幼儿对自然物的持续不断的探索欲望。

《种子的旅行》主题墙

孩子们模仿种子“弹出”的传播的方式

（三）利用多种途径激发幼儿阅读的兴趣，分享阅读的快乐

除了班级常规的区域活动和教学活动，在整个四月我们还专门开设了班级的“悦读时光”以支持幼儿持久的阅读兴趣。如每日好书推荐，与同伴分享自己最喜欢的书、每周嘉宾有约，邀请爸爸妈妈来讲故事、不定期地开展班级故事小剧场，与爸爸妈妈一起表演故事、创设班级阅读宣传栏，随时地分享自己的阅读故事，传递阅读的快乐。紧密的家园合作让孩子对阅读的兴趣在回到家后得到了有效地延伸，有的家长还为孩子在家中专门创设了阅读角，连家里的弟弟妹妹都被感染得喜欢上了书，每天的亲子阅读时光成为了家中最温馨的时刻。

每日好书推荐·同伴分享

每周嘉宾有约·亲子故事会

班级亲子小剧场

班级阅读宣传栏·分享阅读的时光

温馨的亲子阅读时光