从问题入手开展年级教研，促幼儿主动发展

——以本园日托中班教研为例

为进一步加强骨干教师的专业引领作用，日托部在分析各年级组现状和亟待解决的关键问题后，小、中、大三个年级组分别围绕不同内容，坚持两周一次定期开展年级专项教研，在主任和年级组长的有效引领之下，教研初见成效，以中班教研为例：

上学期抗震加固之后，日托中班的班级格局发生了变化。为了更加有效地利用空间，满足幼儿自主游戏的需要，各班为幼儿开辟了不同的角色游戏区，分别是“娃娃家”、“超市”、“餐厅”、“美发店”。

活动初期，老师们基于观察，发现孩子们非常喜欢参与这些角色游戏，但在环境创设和教师支持等环节仍存在很多问题，于是年级组围绕着“如何创设适宜的游戏环境促进幼儿经验与水平提升”这一主线展开教研。

通过教研，借助年级组的力量，帮助教师分析问题，明晰方向，确定调整方案。比如，针对幼儿对班内角色意识不强的情况，中班年级组组织了“比如世界”体验之旅，丰富和加深幼儿对角色的认识与体验。经过一段时间的教研和调整，各班角色游戏环境有了明显的改变，幼儿的游戏角色更为清晰，游戏内容更为丰富，幼儿的游戏水平也在逐步提升。

1、“比如世界”幼儿的角色体验之旅

2、年级教研

3、开展主题，推进幼儿游戏

4.教研前后各班角色游戏区环境的变化

5、幼儿在角色区快乐体验、快乐游戏