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聚焦游戏观察赋能专业成长——北师大实验幼儿园“木铎新芽”教师培训专场

发布时间：2026-09-02 浏览量：

建设高素质教师队伍，是推动教育高质量发展的核心。2025年恰逢建园110周年，我园正式启动“木铎教师”培养计划。该计划依托北师大深厚的师道文化底蕴，取“木铎”育人的文化意蕴，构建“木铎新芽、木铎成长、木铎先锋、木铎领航”四层教师成长阶梯，打通教师完整的专业成长路径。

上学期，在集团统筹引领与各园协同推进下，木铎各层教师培养工作全面展开。我们聚焦各层教师专业发展中的难点与堵点问题，以专家培训引领与教师个体实践探索相结合的方式促进教师专业成长。本学期伊始，我们以专题工作坊为载体，开启专家引领下的经验交流与研讨活动，旨在通过经验共享与思想碰撞，凝聚共识、明晰方向，为新学期教师培养工作注入新动能。

2026年8月25日下午，北京师范大学实验幼儿园的126位“木铎新芽”教师以线上线下结合的方式，开展了主题为“基于视频分析的幼儿游戏行为观察与分析”的专题研讨，本次活动特邀首都师范大学学前教育学院余珍有教授主持研讨。

活动伊始，余珍有教授结合前期审阅“木铎新芽”教师观察记录的情况展开点评，肯定了大家在剖析幼儿游戏进程与能力发展等方面取得的阶段性进步，同时结合实例梳理了当前仍存在的共性问题，厘清了幼儿游戏观察与分析的核心逻辑。

随后，四位“木铎新芽”教师代表做了观察案例分享，四段分享各有侧重：有的借助视频回看、绘画表征支持幼儿重构经验，呈现从“评判”到“理解”的转变；有的通过分层支持实现幼儿从平行搭建走向分工协作的社会性成长；有的通过持续迭代验证“试错即学习”的理念；有的在高难度合作挑战中解读幼儿思维与安全意识的协同发展，为幼儿游戏的观察分析提供了可借鉴的实践样本。

分组研讨环节，各组从游戏的多样性与复杂性、创造性、合作分享、计划目的性、作品表现力等维度，对四个案例进行幼儿游戏水平诊断，并推演相应的支持策略。余教授逐一点评研讨内容，引导大家建立“类型—水平—表现—支持”的分析逻辑，指出对幼儿的支持既要“补齐短板”，也要“锦上添花”，最终指向提升幼儿游戏质量。

“木铎新芽”教师是园所教师队伍的新生力量，也是支撑幼儿园教师队伍持续发展、推动教育理念薪火相传的重要群体。这场“开学第一课”，让教师在对话与反思中完成了从“看见行为”到“读懂意图”的理念跃迁，也让“专家引领—实践转化—集体共研”的教研闭环更加扎实。站在新学年的起点上，“木铎新芽”教师将以此次研训为契机，持续深耕幼儿观察与分析，成为读懂儿童、支持成长的专业力量，在专业精进之路上行稳致远。