开放式区域活动是我园发展课程的重要组成部分。在区域活动中，幼儿能够根据个人兴趣和需要选择适宜的、心仪的、物化了教育目标的玩教具，并在充分操作、互动的过程中收获经验、提升多方面能力。因此，我园一直以来在投放区域材料上严格把关、同时坚持每月玩教具制作以及培训制度。

本学期我园根据幼儿年龄特点和发展需要，为各班投放了不同的区域玩教具，在此基础上各班教师也根据本班幼儿的特点制作了相应的玩教具。日托和全托各部门则围绕本部门的目标和特点开展了相应的活动。

日托部的“益智类游戏大会”

为了激发幼儿对玩教具的兴趣，鼓励幼儿更多地去操作，在此过程中促进幼儿认知能力以及社会品质的发展，日托部开展了有趣的“益智类游戏大会”活动。

此活动从9月开学就开始筹备，前后经历了四个阶段：1.准备阶段：通过班员教研，根据本年龄段幼儿的年龄特点，选择和确定各年级组的参赛游戏项目，并通过共同讨论明确统一的游戏规则；2.学习阶段：随后，各班教师通过教学活动的方式，开展玩教具操作的展示，使幼儿了解玩具的玩法，并通过角区活动中幼儿的自主探索和操作进一步体验和熟悉玩具操作方法；3.初赛阶段：11月份开始，各班先以班级为单位，开展了各项玩教具的自报名和初赛阶段；4.决赛阶段：在幼儿已能熟练掌握游戏玩法、并且竞争、合作意识也有了明显提高的基础上，1月份进入决赛阶段。

通过本次游戏大会，孩子们体验到了游戏的乐趣，同时在游戏过程中锻炼了幼儿的心理素质，小选手体会到了代表班级参加活动的成就感，提升了自信心，进一步增强了班级的集体荣誉感，收获颇丰。

小班年级组比赛现场

中班年级组比赛现场

大班年级组比赛现场

全托部的“透过孩子视角看玩教具制作”

自制玩教具的质量直接影响到幼儿对玩教具的兴趣和可能获得的发展。以往的评价往往都是教师进行的，但实际上孩子是最有发言权的。为了帮助老师学会用孩子的视角去发现玩教具制作上的优势与不足，全托和婴班开展了“透过孩子视角看玩教具制作的活动”，让孩子操作教具的现场成为教师专业提升的锻炼场。

1月9日，全托部将教师本学期自制的玩教具汇集到音乐教室,并按区域打造成一个蒙氏教室,然后再从各班邀请不同年龄段的孩子走进教师精心设计和制作的“蒙氏教室”，让幼儿自由选择、操作这些教具，通过个体操作教具让孩子去感受不同教具的精美和内在目标，教师则分别充当观察者和指导者的角色。之后，教师组织幼儿围成圆圈，针对“我喜欢的教具”进行谈话，通过谈话让教师更加深刻地体会到操作性强、好玩、有趣是孩子选择教具的关键，从而帮助教师对教具制作目的有了更直观地体验。最后，主任带领老师通过研讨共同梳理了玩教具制作的层次、内涵和注意事项，让教师对教具制作有了更深入的认识。

教师介绍自己负责区域的教具摆放思路

跟着教师认识环境、熟悉教具

幼儿操作教具，教师观察

线上谈话“关于我喜欢的教具”

针对教具进行深入研讨